Este blog de orientación educativa está creado para informar y ofrecer recursos a toda la comunidad educativa (alumnos, padres, profesores, tutores, ...), de educación secundaria.
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Enriquecimiento para el alumnado de AACCII: el modelo SEM
Una de las actuaciones de enriquecimiento para el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales se basa en el modelo SEM. Sus principales características están resumidas en la siguiente presentación, elaborada por Mónica Diz.
Antes de nada, me gustaría agradecer la información que vas dejando en el blog, muy útil no sólo para los docentes, sino también para las familias. En un sistema educativo como el gallego (me refiero aquí a las restricciones legislativas, de organización escolar, de cualificación del personal, etc.), ¿realmente es viable proponer el SEM como respuesta para los alumnos de AACC? Parece que el programa SEMGal está abandonado (o como mínimo restringido a un número muy pequeño de centros) y que, aún en las iniciativas que se llevaron a cabo, las propuestas de enriquecimiento eran bastante limitadas por los intereses/capacidades del profesorado, más que de los alumnos. Este interés por el enriquecimiento ¿no limita el acceso de los estudiantes a otras opciones (como la flexibilización) mucho más "baratas" y fáciles de implementar, que dependen menos de la buena voluntad del tutor que les toque cada año? Al final, mantener a un alumno en un aula donde se trabaja un currículum dos o tres años por detrás del que domina el niño, no deja de ser desmotivador y causa de adquisición de malos hábitos intelectuales, aunque tengan acceso a proyectos maravillosos unas cuantas horas por semana.
Hola. Gracias por tu reflexión. El enriquecimiento no se limita el modelo SEM, hay múltiples opciones, no obstante el sistema de proyectos es adecuado para desarrollar muchas competencias. En Galicia todavía no hay mucha formación del profesorado en alumnado con AACCII, esperemos que esto vaya evolucionando a mejor. En cuanto a la flexibilización, es una medida muy importante, arriesgada, no válida para todos, que puede tener consecuencias negativas, y que se debe de aplicar cuando la medida de enriquecimiento no es suficiente (si es que se ha aplicado) y cuando se dan otras circunstancias. No se debe generalizar la flexibilización, ni tampoco limitar cuando se considera posible, porque si se decide correctamente (todos de acuerdo: padres, profesorado, orientadores, alumno/a) también es una buena medida.
Mil gracias por tu respuesta, Mónica (soy el anónimo anterior). Entiendo que la flexibilización en este momento histórico, donde la inclusión se plantea como el eje vertebrador de todo el sistema educativo, es "sospechosa" de segregadora, pero ¿podrías dejar alguna referencia sobre cuáles son sus consecuencias negativas? Debatiendo sobre la pertinencia de permitir que nuestro hijo saltase o no un curso en primaria, toda la bibliografía que encontramos al respecto (en la que se hacían análisis de la evolución de los niños en el tiempo en cuanto a satisfacción, evolución académica, etc.) era claramente favorable a la medida. Y ahora me preocupa pensar que no hemos tenido en cuenta toda la información, sobre todo cuando estamos pensando en solicitar la misma medida para su hermana pequeña.
En absoluto lo considero una medida segregadora, para nada esa es mi opinión. Es una buena medida si se aplica correctamente. Lo que he escrito es que no se debe de generalizar sino aplicar cuando se hayan agotado medidas de enriquecimiento y valorando caso a caso, además de que no es la única medida a aplicar con al alumnado de AACCII. En este enlace te dejo un post sobre dicha medida: https://monicadizorienta.blogspot.com/2024/02/flexibilizacion-do-periodo-de.html
Antes de nada, me gustaría agradecer la información que vas dejando en el blog, muy útil no sólo para los docentes, sino también para las familias. En un sistema educativo como el gallego (me refiero aquí a las restricciones legislativas, de organización escolar, de cualificación del personal, etc.), ¿realmente es viable proponer el SEM como respuesta para los alumnos de AACC? Parece que el programa SEMGal está abandonado (o como mínimo restringido a un número muy pequeño de centros) y que, aún en las iniciativas que se llevaron a cabo, las propuestas de enriquecimiento eran bastante limitadas por los intereses/capacidades del profesorado, más que de los alumnos. Este interés por el enriquecimiento ¿no limita el acceso de los estudiantes a otras opciones (como la flexibilización) mucho más "baratas" y fáciles de implementar, que dependen menos de la buena voluntad del tutor que les toque cada año? Al final, mantener a un alumno en un aula donde se trabaja un currículum dos o tres años por detrás del que domina el niño, no deja de ser desmotivador y causa de adquisición de malos hábitos intelectuales, aunque tengan acceso a proyectos maravillosos unas cuantas horas por semana.
ResponderEliminarHola. Gracias por tu reflexión. El enriquecimiento no se limita el modelo SEM, hay múltiples opciones, no obstante el sistema de proyectos es adecuado para desarrollar muchas competencias. En Galicia todavía no hay mucha formación del profesorado en alumnado con AACCII, esperemos que esto vaya evolucionando a mejor. En cuanto a la flexibilización, es una medida muy importante, arriesgada, no válida para todos, que puede tener consecuencias negativas, y que se debe de aplicar cuando la medida de enriquecimiento no es suficiente (si es que se ha aplicado) y cuando se dan otras circunstancias. No se debe generalizar la flexibilización, ni tampoco limitar cuando se considera posible, porque si se decide correctamente (todos de acuerdo: padres, profesorado, orientadores, alumno/a) también es una buena medida.
ResponderEliminarMil gracias por tu respuesta, Mónica (soy el anónimo anterior). Entiendo que la flexibilización en este momento histórico, donde la inclusión se plantea como el eje vertebrador de todo el sistema educativo, es "sospechosa" de segregadora, pero ¿podrías dejar alguna referencia sobre cuáles son sus consecuencias negativas? Debatiendo sobre la pertinencia de permitir que nuestro hijo saltase o no un curso en primaria, toda la bibliografía que encontramos al respecto (en la que se hacían análisis de la evolución de los niños en el tiempo en cuanto a satisfacción, evolución académica, etc.) era claramente favorable a la medida. Y ahora me preocupa pensar que no hemos tenido en cuenta toda la información, sobre todo cuando estamos pensando en solicitar la misma medida para su hermana pequeña.
EliminarEn absoluto lo considero una medida segregadora, para nada esa es mi opinión. Es una buena medida si se aplica correctamente. Lo que he escrito es que no se debe de generalizar sino aplicar cuando se hayan agotado medidas de enriquecimiento y valorando caso a caso, además de que no es la única medida a aplicar con al alumnado de AACCII. En este enlace te dejo un post sobre dicha medida: https://monicadizorienta.blogspot.com/2024/02/flexibilizacion-do-periodo-de.html
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